GESTIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDUCATIONAL MANAGEMENT IN THE DEVELOPMENT OF LEARNING
IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Mirian Sánchez Armas.[1]a
José Manuel Delgado
Bardales.[2]b
Fecha de Recepción
: 09 de noviembre del 2020
Fecha de
Aceptación: 12 de diciembre del 2020
DOI : https://doi.org/10.26495/rch.v4i2.1492
Resumen
El trabajo se realizó con el
objetivo de conocer las características
de la gestión educativa en el desarrollo del aprendizaje de las instituciones
educativas. La investigación es descriptiva, con enfoque cualitativo. La
muestra estuvo conformada por revisión sistemática de artículos nacionales e
internacionales referidas a la variable gestión educativa que luego fueron
analizadas; el instrumento fue la guía de análisis de cada artículo utilizado.
Como resultados se obtuvo que el 60% de
investigaciones, se relacionan con los modelos de gestión educativa para
mejorar el aprendizaje afirma que la gestión educativa es una herramienta
positiva e influyente en las instituciones educativas, que ayuda a alcanzar
mejores resultados con menos tiempo y pocos recursos, resultando buenos servicios
brindados a los estudiantes. A su vez, el 40 % de los estudios afirma que la
buena práctica docente es la clave para el éxito de la educación, por ser ellos
uno de los factores clave para el triunfo de los educandos. Con ello se concluye que la gestión educativa es un
conjunto de procesos organizados que engloba la parte de gestión y educación.
La primera, tiene que ver con planificación, organización y evaluación de
procesos; la segunda, tiene que ver con los resultados de los servicios
enfocados en la enseñanza aprendizaje. En ambos predomina el liderazgo y la
cultura colaborativa para brindar servicios de calidad a los estudiantes. Así
mismo la gestión educativa, es muy importante para mejorar el aprendizaje en
los estudiantes donde la práctica docente es clave en la educación de los
estudiantes, siendo fundamental en la forma de llegar a los estudiantes, y
tener resultados favorables en las pruebas de logros de aprendizaje en
matemáticas y comprensión lectora.
Palabras clave: Aprendizaje, gestión educativa,
aprendizaje, colaboración, procesos.
Abstract
The work was
carried out with the objective of knowing the characteristics of educational
management in the development of learning in educational institutions. The
research is descriptive, with a qualitative
approach. The sample consisted of a systematic review of national and
international articles referring to the educational management variable, which
were later analyzed; the instrument was the analysis guide for each article
used. As results it was obtained that 60% of investigations are related to
educational management models to improve learning, affirms that educational
management is a positive and influential tool in educational institutions,
which helps to achieve better results with less time and little resources,
resulting in good services provided to students. In turn, 40% of the studies
affirm that good teaching practice is the key to the success of education, as
they are one of the key factors for the success of students. With this, it is
concluded that educational management is a set of organized processes that
includes the management and education part. The first has to do with planning,
organization and evaluation of processes; the second has to do with the results
of services focused on teaching-learning. In both, leadership and a
collaborative culture predominate to provide quality services to students.
Likewise, educational management is very important to improve learning in
students where teaching practice is key in the education of students, being
fundamental in the way of reaching students, and having favorable results in
the achievement tests of learning in mathematics and reading comprehension.
Keywords: Learning, educational
management, learning, collaboration, processes
Introduction
Los sistemas educativos afrontan
exigencias contextuales del mundo globalizado, presentándose retos en las
reformas educativas para optimizar procesos de aprendizaje, enseñanza y
evaluación, los cuales, han originado la reestructuración del currículo
educativo en todos los niveles de formación, tanto inicial como superior, en
sus modalidades representativas (Vivas, 2010, p. 27). A lo largo de los años,
la gestión en los centros escolares, ha sufrido un conjunto de cambios
importantes en diferentes órdenes de la vida social. En este mismo contexto
(García y otros 2018 p. 3)
Hoy en día, el tema de gestión escolar
ha desarticulado la parte administrativa, pedagógica y la labor docente; donde
la administración se concentra en los directivos. Donde se deben planificar
acciones, organizar, direccionar y controlar, con el fin de brindar servicios
de calidad a los usuarios, con procesos articulados, donde cada área y parte
debe cumplir funciones que ayuden a sumar a un todo, asegurando el
funcionamiento institucional, con resultados visibles, óptimos y eficientes.
Sin embargo, falta reforzar acciones articuladoras, donde todos se sumen para
lograr objetivos comunes y beneficiar a la comunidad estudiantil.
Dentro de este marco, la incorporación
del término “gestión” en el ámbito educativa ha tenido un proceso progresivo,
siendo sustituida por la noción de “administración escolar”. Bajo este concepto
se han planteado varios tratamientos y líneas de interés para situar el
problema de la gestión en un marco de posibilidades que cubra expectativas
educativas actuales (Pérez, 2014, p. 360). En ese marco, la gestión educativa
en el país en los 10 últimos años, ha presentado diversas situaciones ante la
enseñanza estudiantil para lo cual es fundamental reconocer la gestión que se
lleva a cabo, en donde es muy importante reconocer bajo qué herramientas y
técnicas son contraladas para su eficiente aplicación. Es decir, la educación
desde un marco de gestión, tiene procesos prácticos y teóricos de manera
integradora, que son contemplados en las políticas macro referidas al sistema
educativo, con el propósito de brindar los mejores servicios educativos y
beneficiar a la sociedad.
A su vez, las instituciones educativas
en su mayoría carecen de una buena gestión en sus dimensiones de planificación,
organización, dirección y control, con procesos deficientes desde los recursos
humanos, hasta los instrumentos que conllevan a generar un buen proceso de
enseñanza y tener un mayor aprendizaje en la comunidad estudiantil; falta la
motivación adecuada y seguimiento correspondiente. Eso se puede evidenciar en
los resultados en la evaluación censal que hace el ministerio de educación en
las instituciones educativas por año.
Así mismo, se presentan
los siguientes antecedentes:
Chatterjee, C. &
Prakasha, G. (2017), School Management and Teachers Perspective on Learning Management System. (Artículo científico).
Christ University. Bangalore, India. La investigación fue básica, de diseño no
experimental y básica; la población estuvo conformada
por 25 docentes y 25 administrativos; aplicando la entrevista como técnica y la
guía de entrevista el instrumento. Concluye que la implementación de la gestión
de aprendizaje ayuda a facilitar su aprendizaje, utilizando herramientas
digitales como el intranet que motivan su interacción social tanto de los
estudiantes, docentes y administrativos como parte de un proceso de gestión de
la calidad educativa en general.
Rodas, Rodas y
García. (2017), Gestión
académica, desempeño docente relacionado con el rendimiento académico de los
alumnos matriculados en cursos con mayor índice de desaprobación. (Artículo científico) Universidad César Vallejo, Chiclayo, Perú.
El estudio investigativo fue aplicado y de diseño descriptivo correlacional;
tuvo un amuestra de 95 estudiantes; la técnica fue la encuesta y el
cuestionario como instrumento. Concluyendo que existe un bajo nivel de
rendimiento de 9.5 en los estudiantes de la institución y una relación directa
entre el desempeño y la gestión académica con un valor de 0.805, lo mismo
ocurre con el rendimiento estudiantil y el desempeño docente, existiendo una
relación directamente proporcional.
Finalmente, Torres,
(2015), En su investigación, Gestión educativa y su relación con la práctica
docente en las Instituciones Educativas emblemáticas de la ciudad de Puno –
2014 – Perú. (Artículo científico) Universidad Nacional del Altiplano.
Puno, Perú. La investigación fue no experimental con enfoque cuantitativo, de
diseño descriptivo correlacional; la muestra fueron 158 docentes; como técnica
usó la encuesta y el cuestionario como instrumento. Concluyendo que existe una
relación directa y significativa de 0.05 y un r de 0.714 entre la gestión
educativa y la práctica docente; lo que indica que cuanto
mayor calidad educativa haya, se mejora el trabajo de los docentes, influyendo
positivamente en el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
Teorías relacionadas al tema.
Según Lazwardi
(2018), está basada en un proceso de realizar un trabajo con acciones que
buscan mejorar el aprendizaje, que se da mediante la gestión del director,
generando condiciones o empleando herramientas para lograr las metas planteadas
(p.6). También se refiere a un proceso mediante la guía que conduce el docente,
englobado desde la administración de la parte educativa, ambiente para lograr
metas en conjunto con los padres de familia. Incluso, es considerado como es un
proceso de adquisición y asignación de recursos para conseguir objetivos
educativos (Castillo y Tejada, 2019, p. 22).
Alí
(2017), menciona que la gestión educativa está asociada a la parte normativa
que mediante el proceso de planificación, organización, dirección, control y
evaluación para logra una adecuada gestión educativa. Otros elementos a
estudiar son los recursos humanos que tiene que ver con los docentes,
administrativos y padres de familia, recursos de aprendizaje que tiene ver con
herramientas aplicables a los docentes, mediante la planificación respectiva de
recursos financieros. Su alcance se relaciona con los objetivos relacionados al
desarrollo, planificar e implementar programas, solucionar conflictos,
desarrollar al personal y evaluar riesgos (p. 23).
Acerca del
aprendizaje según el MINEDU (2015), se refiere al logro que obtienen los
alumnos, incorporando sus conocimientos y saberes tanto anteriores como previos
para tener resultados posteriores. Así mismo, el aprendizaje es desarrollado
bajo lineamientos del ente rector (MINEDU) para ser aplicado en cada
institución, se mide a través de la comprensión lectora, considerando la
comprensión de textos orales que se relaciona estrechamente con la capacidad de
que posee cada estudiante para entender una situación comunicativa verbal, de
manera tal, que, si posee esta capacidad, tendrá la habilidad de comprender
diversos tipos de textos orales (p. 15).
También incluye la capacidad de escucha,
análisis de meditación, donde los alumnos describen personajes, comprensión del
lugar, de tiempo, de contexto y sacar sus propias conclusiones de lo leído.
Dentro de ello
formulamos el siguiente problema: ¿Cómo es la gestión educativa en el
desarrollo del aprendizaje en las instituciones educativas?
Y como objetivo
tenemos: Conocer las características de la gestión educativa en el desarrollo
del aprendizaje en las instituciones educativas.
Como propósito investigativo es conocer
las características de la gestión educativa y el desarrollo en el aprendizaje
de las instituciones educativas; en ese marco, proponer mejoras en torno al
problema de investigación con las conclusiones finales.
Como
justificaciones se tienen:
La investigación es
conveniente porque las conclusiones como resultado de las revisiones
bibliográficas, serán de utilidad para que las autoridades competentes,
implemente políticas dirigidas a mejorar la gestión educativa en el desarrollo
del aprendizaje en las instituciones educativas. Socialmente se enmarca en el
beneficio que significará la investigación a toda la comunidad estudiantil de
las instituciones educativas, que tendrán un mejor proceso de enseñanza
aprendizaje, a su vez, se formarán alumnos capaces y preparados para afrontar las
siguientes etapas de estudios en su vida. Teóricamente, realizará un gran
aporte para otras investigaciones respecto a las teorías utilizadas en la
investigación referente a la gestión educativa, como base para investigaciones
similares. Con implicancia práctica, el estudio mediante las conclusiones,
servirá como base para resolver el problema de deficiencia de gestión educativa
y bajo aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas. A nivel
metodológico, se justifica a la presentación de diseño descriptivo y técnicas
de recolección de datos e instrumento de guía de análisis de revisión
sistemática de la investigación, serán de gran utilidad para investigaciones
con la misma temática investigativa.
Material
y métodos
La
investigación es aplicada, utilizando teorías existentes y mediante las
conclusiones aportar con herramientas para la solución de problemas sobre
gestión educativa y su implicancia en el aprendizaje de las instituciones
educativas. El diseño de investigación es descriptivo simple con una sola
variable de estudio. El enfoque de investigación es cualitativo, no se realizó
análisis estadísticos, ni numéricos para, solo se aplicó el análisis de
investigaciones, descritas para colocarlas como conclusiones.
El método fue el hipotético
deductivo, partiendo de lo general con los resultados y conclusiones de
diferentes investigadores para sacar conclusiones respecto a la gestión
educativa. Los materiales que fueron parte de la investigación fue la laptop, publicaciones de revistas electrónicas y las
respectivas tablas de análisis de revisiones bibliográficas.
Como muestra se tuvo a las
investigaciones de revistas científicas nacionales e internacionales, con
análisis de resultados y conclusiones confiables, responden al objetivo que se
trata de conocer las características de la gestión educativa, aplicando las
citas correspondientes.
La técnica utilizada en la
investigación es el análisis bibliográfico de revistas científicas y de
revisión; así mismo, el instrumento utilizado fue la guía de análisis
bibliográfico de revisiones científicas, que se dieron mediante tablas por cada
investigación, donde contienen todos los datos de la investigación,
metodología, resultados y conclusiones principales.
Además, el análisis de cada
investigación, se realizó con sumo cuidado para aceptar la similitud u
oposición de resultados de todos los autores, para luego concluir ideas
generales respecto al tema de estudio.
Referente a la ética de
investigación, se respetó la autoría empleada en la investigación, citando a
cada uno de ellos mediante el APA.
Resultados
Los resultados de la investigación
están en función a los cuadros de revisión de diferentes autores, mostrados en
tablas a continuación: