El enfoque de la revista es de carácter pedagógico, en el cual se publican investigaciones enmarcadas en el campo de las ciencias de la educación a nivel local, nacional e internacional. El público objetivo es la comunidad científica nacional e internacional, estudiantes de pre y posgrado y público en general. Tiene como objetivo difundir los resultados de investigaciones e innovaciones pedagógicas originales y de revisión, propiciando de esta manera la generación de nuevo conocimiento de carácter científico-humanístico que beneficiará a la comunidad académica. La cobertura temática es en Ciencias de la Educación: Pedagogía, Didáctica, Filosofía, Psicología, Sociología e Historia. La periodicidad de la publicación es semestral: el primer número comprende de enero a junio, el segundo de julio a diciembre; publicándose el segundo mes de cada número.
Percepción de la comunidad estudiantil y la recuperación ecológica y cultural del Jagüey de Carrasquillo, Piura
El propósito de esta investigación fue identificar la conexión entre la percepción de los estudiantes de la comunidad y la restauración ecológica y cultural del Jagüey de Carrasquillo, en Piura. Así, el conocimiento se ve como una herramienta para la gestión ambiental que está especialmente vinculada a motivar a los estudiantes a fomentar una cultura ambiental, lo cual es esencial para alcanzar los objetivos y metas del desarrollo sostenible. Esto implica la involucración en el manejo del problema socioambiental. Este estudio se clasifica como una investigación básica de tipo correlacional. Se aplicó una técnica de encuesta con un diseño no experimental. Se encuestó a un grupo de 35 estudiantes, y los resultados fueron altamente significativos (p<0,01), indicando una relación directa importante. La correlación positiva con la percepción de la comunidad estudiantil es elevada (0,996<r<1,00). Se llegó a la conclusión de que hay un fuerte grado de conexión directa entre la percepción de la comunidad estudiantil y la restauración ecológica y cultural del Jaguey. Esto significa que un mayor conocimiento sobre la relevancia de los jagueyes implica una mejora en la recuperación ecológica y cultural.
Derechos de autor 2025 Mirsa Haydee Rivera Ramírez, Carla Leonila Rivera Ramírez, Adit Angélica Rivera Ramírez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión del talento humano y clima organizacional en docentes de una Institución Educativa Pública
El objetivo fue determinar la relación de la gestión del talento humano para mejorar el clima organizacional de una institución educativa, donde se detectó debilidades que obedecen a disposiciones de trabajo dadas por la dirección lo que genera un ambiente de pugnas vinculadas a funciones y tareas compartidas dentro de la institución. La investigación fue cuantitativa, básica, no experimental y correlacional. La muestra fue 90 docentes los cuales se obtuvieron mediante un muestreo no probabilístico intencional. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, una para cada variable de estudio, los cuales fueron validados mediante prueba de confiabilidad de Alpha de Cronbach y juicio de expertos. Para el procesamiento de los datos se utilizó Microsoft Excel y el Software SPSS v. 25. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada significativa entre la gestión del talento humano y el clima organizacional cuyo valor del coeficiente de Rho Spearman fue 0.69 y las dimensiones analizadas para ambas variables de estudio son percibidas como regular. Se concluyó que la plana jerárquica debe trabajar conjuntamente con el equipo docente para mejorar el clima en la institución, puesto que esta variable resulta ser un factor clave para canalizar con efectividad los procesos de enseñanza aprendizaje.
Derechos de autor 2025 Erick Arturo Coronel Caján, Nancy Esther Caján Alcántara https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Neurodidáctica, sistemas educativos, aportando soluciones basadas en la ciencia cognitiva y el aprendizaje basado en el cerebro
Este estudio analiza la evolución de la neurodidáctica mediante un análisis bibliométrico de publicaciones científicas. Se identifican tendencias, áreas de investigación predominantes y colaboraciones internacionales en neuroeducación. Para ello, se realizó un análisis bibliométrico en bases de datos como Web of Science, Scopus y PubMed, considerando publicaciones desde 1980 hasta la actualidad. Se recopilaron datos sobre autores, afiliaciones, citas y palabras clave, utilizando herramientas como SciMAT, VOSviewer y Bibliometrix para examinar redes de colaboración y tendencias temáticas. Los resultados muestran un crecimiento notable en la producción científica sobre neurodidáctica en las últimas dos décadas, con enfoques en aprendizaje basado en el cerebro, neurociencia en educación primaria y secundaria, y educación inclusiva. Se destaca una fuerte colaboración internacional liderada por Estados Unidos, Alemania, Japón y países escandinavos. También se identificaron patrones de investigación y su relación con la aplicación de estrategias neurodidácticas en sistemas educativos. El estudio concluye que la neurodidáctica ha ganado relevancia al integrar la ciencia cognitiva en la educación para mejorar el aprendizaje. Además, se sugieren futuras líneas de investigación para evaluar su efectividad en distintos contextos educativos.
Derechos de autor 2025 Idana Beroska Rincon Soto1 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Influencia de las redes sociales en la salud mental de estudiantes universitarios
El objetivo del presente artículo de revisión es determinar la influencia del excesivo uso de redes sociales en la salud mental de los estudiantes universitarios, debido a que la óptima salud integral de los futuros profesionales es fundamental para el logro de las metas que se plantean. Se consultaron 51 artículos de investigación publicados entre los años 2018 y 2024, seleccionados mediante un criterio de inclusión basado en relevancia temática, enfoque metodológico y presencia en bases de datos académicas reconocidas. Las bases de datos utilizadas fueron Scopus, Scielo, Redalyc y Google Académico. Entre los hallazgos más relevantes se encontró el determinar los patrones que pueden ayudar a reducir los comportamientos asociados con las emociones negativas y la mala salud mental, por influencia de las redes sociales, proponiendo como principal patrón el apego parental. Los estudios revisados sugieren que el currículo universitario debe considerar programas que velen por la buena salud mental de sus estudiantes.
Derechos de autor 2024 Juan Carlos Ramírez Dávila, Ana Cecilia Vargas Flores , Juana de la Cruz Ramírez Dávila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre procrastinación académica y rendimiento académico: una revisión sistemática, periodo 2020 -2024
El propósito de este estudio es analizar la relación entre la procrastinación académica y el rendimiento académico en estudiantes entre 2020 y 2024. Utilizando el método PRISMA, se realizó una revisión sistemática de artículos científicos provenientes de bases de datos como Scopus, WoS y SciELO. La selección se basó en artículos revisados por pares, con un proceso de inclusión y exclusión de estudios. Los resultados mostraron que, de los 10 estudios seleccionados, el 50% encontró una relación moderada entre las variables, el 30% una relación baja, y el 10% indicó que no había relación. Además, se identificó que la procrastinación se relaciona con factores emocionales y conductuales, influyendo indirectamente en el rendimiento académico a través de variables como la ansiedad o la adicción a las redes sociales. En la discusión, se destaca la necesidad de investigar más a fondo la naturaleza de esta relación, particularmente en poblaciones no universitarias, dado que el 80% de los estudios se centraron en estudiantes de educación superior. La conclusión sugiere que la procrastinación académica está vinculada al rendimiento, pero se requiere mayor investigación para determinar la dirección y los factores mediadores de esta relación.
Derechos de autor 2024 Mariela Angélica Olivos Romero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inteligencia artificial y las habilidades investigativas en estudiantes universitarios: Revisión sistemática
Esta investigación se ocupa de las habilidades cognitivas, que son los principales pilares del desarrollo social y de la ciencia. La investigación universitaria desempeña un papel vital en la promoción de descubrimientos e innovaciones científicas, fortaleciendo las economías locales, regionales y nacionales y resolviendo los desafíos más difíciles del mundo. Por lo tanto, para mejorar esta capacidad, la inteligencia artificial debe considerarse como una posible solución que puede acelerar significativamente el proceso de investigación, ahorrar tiempo a los investigadores, reducir los costos para las universidades y, en última instancia, conducir a mejores resultados de investigación innovadores, llegando más rápido al mundo real. El objetivo es utilizar la inteligencia artificial como herramienta para fortalecer las habilidades investigativas de los estudiantes de la Universidad de Lambayeque. La metodología se llevó a cabo a través de un mapeo científico y una búsqueda exhaustiva en repositorios académicos, donde los criterios de inclusión y exclusión se basaron en elementos de informe preferidos, una revisión sistemática de informes PRISMA utilizando una ecuación de búsqueda centrada en la investigación universitaria en IA y habilidades, y meta- análisis. En conclusión, luego de lograr la triangulación de los datos y la teoría, se confirmó la validez del estudio científico y se extrajeron conclusiones respecto a la inteligencia como medio para mejorar las habilidades investigativas de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Sandra Ydelsa Wyszkowski Elía, Wildor Rosales Villarreal https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La tutoría como estrategia para el fortalecimiento del perfil de egreso en estudiantes universitarios, Lambayeque
Esta investigación está relacionada con la tutoría como estrategia para el fortalecimiento del perfil de egreso en estudiantes universitarios. La tutoría es un proceso que permite a los estudiantes a fortalecer una formación integral, asimismo para la toma de decisiones, para el desarrollo de habilidades, destrezas y valores en el ámbito académico, esto con lleva al logro con éxito profesional. El objetivo fue Analizar la tutoría como estrategia para el fortalecimiento del perfil de egreso en estudiantes universitarios, Lambayeque. La metodología tiene en cuenta métodos descriptivos y técnicas de última generación, que permiten un análisis sistemático y reflexivo de la realidad y el contexto, basado en métodos cualitativos y la búsqueda de datos e información científica en un total de 62 fuentes bibliográficas confiables. La obtención de los resultados de la triangulación de datos y teorías permitió verificar la validez de la investigación científica y concluir que la tutoría como herramienta pedagógica fortalece el perfil de egreso de los estudiantes universitarios.
Derechos de autor 2024 Doris Margot Díaz de Angulo, Rosa Luz Vallejos Trauco https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios
El objetivo revalorar la importancia de las habilidades blandas en la formación universitaria, dado que estas competencias son fundamentales para el desarrollo integral y profesional de los estudiantes. La metodología se basó en una revisión sistemática de documentos. Se consultaron 70 artículos de investigación publicados entre los años 2019 y 2024 los cuales fueron seleccionados bajo criterios de inclusión basado en relevancia temática, enfoque metodológico y presencia en bases de datos académicas reconocidas. Las bases de datos utilizadas fueron Scopus, Scielo, Redalyc y Google Académico. Entre los hallazgos más relevantes se encontraron tendencias hacia la implementación de programas de desarrollo de habilidades blandas, con énfasis en la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la gestión emocional. Los estudios revisados sugieren que la inclusión de estas competencias en el currículo universitario mejora la empleabilidad y el desempeño académico de los estudiantes
Derechos de autor 2024 Alicia Magali Samamé Núñez, Juana de la Cruz Ramírez Dávila, Mariela Liliana Ramos Santamaría https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aula invertida para gestionar una cultura emprendedora en los estudiantes de una institución educativa – Amazonas
El objetivo de esta investigación fue analizar los efectos de la metodología del aula invertida en el fomento de una cultura emprendedora en los estudiantes de una institución educativa ubicada en el distrito de Bagua Grande, en la provincia de Utcubamba. Esta estrategia permitió desarrollar actividades innovadoras y creativas enfocadas en la creación y diseño de una cultura emprendedora. El estudio, de tipo básico y nivel explicativo, adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 32 adolescentes seleccionados de una población de 123 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación de 18 ítems, validada por expertos y con una confiabilidad de 0,75 según el Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos indicaron que el 63% alcanzó un nivel logrado, el 25% un nivel esperado, el 6% en proceso y el 6% en inicio. Se concluyó que la estrategia del aula invertida tuvo un impacto positivo y significativo en la gestión de una cultura emprendedora entre los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Liliana Gasdaly Azalde Dávila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La práctica del vóleibol para fortalecer habilidades blandas en los estudiantes de una I.E, Piura
El objetivo de la investigación fue fortalecer las habilidades blandas mediante la práctica del vóleibol como recurso pedagógico en los estudiantes de 2° de secundaria en el área de Educación Física de la Institución Educativa “Genaro Martínez Silva. De lo cual se tiene en cuenta que la práctica de vóley es una herramienta necesaria para poder construir las capacidades de los estudiantes en cuanto a la comunicación, liderazgo, resiliente y el pensamiento crítico, así pueda interactuar y se desenvuelva con su entorno, educativo y social. Asimismo, estas destrezas fortalecen el carácter emocional que resultan fundamental en la práctica para el logro de su proyecto de vida. Por otro lado, el estudio fue tipo explicativo y un diseño pre experimental, por consiguiente, la población estuvo conformada por 123 estudiantes con una muestra de 31 personas; en la cual se aplicaron la técnica de la observación y el instrumento de la ficha de cotejo con cierta confiabilidad y validez con valoración de expertos. Se concluyó que después de aplicar la práctica de vóley los estudiantes han fortalecido las habilidades blandas, obteniendo el de mayor incidencia fue logro destacado el 53%, logro esperado 35%, en proceso 6% y por último el 6% en inicio.
Derechos de autor 2024 Lowis Anthony William Mendoza Chunga, Cleny Francisco Vega Ramírez , Hada Gicela Villavicencio Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias didácticas para estimular la resolución de problemas matemáticos en estudiantes una institución educativa- Amazonas
El objetivo de esta investigación fue identificar los efectos de las estrategias didácticas implementadas para fomentar la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de una institución educativa en el distrito de Bagua Grande, provincia de Utcubamba, Amazonas. A través de un enfoque cuantitativo, se llevó a cabo un estudio descriptivo y correlacional para evaluar la eficacia de dichas estrategias en el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación se centró en el uso de metodologías activas y participativas, como el aprendizaje basado en problemas (ABP), que fueron diseñadas para mejorar la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos complejos. Se utilizó un diseño de corte transversal y se trabajó con una muestra de estudiantes seleccionados de manera no probabilística, lo que permitió obtener resultados específicos sobre el impacto de las estrategias en el aprendizaje matemático. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron validados previamente, asegurando la fiabilidad y precisión de los resultados obtenidos. Los resultados mostraron un incremento significativo en el rendimiento de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos, evidenciando que las estrategias didácticas aplicadas tuvieron un impacto positivo en su capacidad para resolver problemas. En conclusión, la investigación resalta la importancia de implementar estrategias innovadoras que favorezcan el aprendizaje activo y mejoren las habilidades matemáticas de los estudiantes en contextos educativos diversos.
Derechos de autor 2024 Ermitanio Izquierdo Suarez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión por procesos y calidad educativa en la I. E. 20469, ciudad Noe, Cura Mori, Piura
El objetivo fue identificar la relación que existe entre la gestión por procesos y la calidad educativa en la Institución Educativa. Por lo tanto, en la actualidad la preocupación por la calidad educativa se debe enfocar en que las personas resuelvan las necesidades que implica vivir en la sociedad del conocimiento, asimismo se promueva el desarrollo económico del país. Este estudio fue de tipo básico de nivel correlacional, con diseño no experimental, utilizando la técnica de la encuesta y el instrumento de un cuestionario, en la cual se le aplica a una muestra de 107 personas, obteniendo un resultado altamente significativo (p< 0.01) es decir, que existe relación directa significativa de grado positiva fuerte (0.996< r < 1.00) entre Gestión por procesos y calidad educativa. Llegando a la conclusión de que en a mayor gestión por procesos será mayor la calidad educativa.
Derechos de autor 2024 Mayaribe Coromoto Ramos Bolívar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Juegos motores para fortalecer la lateralidad en estudiantes de primaria de la I.E. José Olaya Balandra, Nueva Esperanza, Piura
La presente investigación el objetivo fue determinar los efectos de los juegos motores para fortalecer la lateralidad en los estudiantes de primaria de la I.E. José Olaya Balandra, Nueva Esperanza, Piura. Por lo cual, se tiene que la lateralidad permite a todas las personas que desarrollen capacidades y destrezas afectivas, sociales, cognitivas y físicas, por lo tanto, el juego motor desarrolla todas las dificultades que haya tenido el niño durante su evolución y permita experimentar una forma unificada durante el desarrollo de su cuerpo. Por otro lado, El tipo de estudio fue básica de nivel explicativa con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental; por consiguiente, se alcanzó una población de 123 estudiantes, conformando una muestra de 32 alumnos, en la cual se aplicó el instrumento de lista de cotejos de 24 ítems, y este fue validado por el alfa de Cronbach de un nivel muy confiable de 0.80, y por profesionales expertos del tema. Asimismo, se obtuvo un resultado donde el de mayor incidencia fue de nivel logrado de 41% y nivel esperado 26%. En conclusión, se demuestra que la estrategia del juego fortalece la lateralidad de los niños.
Derechos de autor 2024 Consuelo Marily Ramírez Sopla, Nilton de la Merced Sernaque Juárez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategia de formación para la comprensión lectora en estudiantes de origen Awajún de Nieva
El objetivo del estudio fue aplicar una estrategia de formación lectora para la comprensión lectora en estudiantes con lengua nativa Awajún de la I.E. Nieva – Condorcanqui, Amazonas. La investigación identificó las causas del problema, señalando que insuficiencias en el proceso de formación lectora, limita la comprensión lectora. La investigación fue de tipo aplicada y utilizó un enfoque mixto, combinando datos cualitativos y cuantitativos, y se llevó a cabo un programa con un diseño explicativo experimental. La muestra incluyó a 34 estudiantes de primer grado de secundaria de origen Awajún y 20 docentes. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario tanto para los estudiantes como para los docentes, el mismo que obtuvo una Confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.898, lo cual corrobora que el cuestionario presenta una alta confiabilidad interna. El pre test reveló que más del 50% de los estudiantes presenta insuficiencias en la comprensión lectora, como también el aplicado a los docentes percibe que el 80% de los estudiantes carece de habilidades ante la comprensión lectora. Tras la implementación de la estrategia, los resultados mostraron que el 100% de los estudiantes alcanzaron niveles favorables como regular y sobre todo el alto en comprensión lectora, y el 100% de los docentes también percibieron cambios de mejora en los estudiantes. En conclusión, la aplicación del programa llevó a mejoras significativas en la comprensión lectora de los estudiantes, validando así la estrategia como una herramienta efectiva para elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Milagros Urminda Sono Aquise https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias neuroeducativas e inteligencia emocional en estudiantes de 6to. grado de Primaria, Pisco
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias neuroeducativas y la inteligencia emocional en los estudiantes de 6to. grado de primaria. Se abordó cómo la integración de estas metodologías puede mejorar tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más efectivo y equilibrado. La estrategia neuroeducativa se basa en el conocimiento de los procesos cerebrales que influyen en el aprendizaje, mientras que la inteligencia emocional permite a los estudiantes gestionar sus emociones de manera adecuada. El estudio mostró que la aplicación de estas estrategias tiene efectos positivos en la concentración, la memoria y la capacidad de los estudiantes para procesar información, lo que favorece su rendimiento académico. Asimismo, al integrar la inteligencia emocional, los estudiantes aprendieron a manejar mejor sus emociones, reduciendo el estrés y mejorando la convivencia en el aula. Además, se observó un desarrollo de habilidades sociales como la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos, aspectos esenciales para una convivencia armoniosa y cooperativa. En conclusión, la investigación concluyó que la combinación de las estrategias neuroeducativas e inteligencia emocional no solo optimiza el proceso de aprendizaje, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo tanto sus capacidades cognitivas como emocionales y sociales.
Derechos de autor 2024 Yrene Ysabel Anyosa Ventura https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación inclusiva y calidad educativa en los docentes de una institución educativa
El objetivo de este estudio fue determinar la correlación entre la educación inclusiva y la calidad educativa en los educadores de las instituciones educativas de Tumbes en el año 2023. Además, dada la calidad de la educación, la sociedad moderna exige que ésta sea un factor de cambio, flexibilidad y personalización, que implica compromiso e implicación en las instituciones educativas, y ha demostrado ser un medio para la supervivencia de una cultura de calidad pedagógica. Este estudio pertenece al nivel básico de correlación. Utiliza tecnología de encuesta y diseño no experimental. Encuesta a una muestra de 35 docentes y obtiene resultados extremadamente significativos (p < 0,01), es decir, existe una relación directa significativa. La correlación positiva con la calidad de la educación es alta (0,996< r < 1,00). Se concluyó que existe un alto grado de correlación directa entre la enseñanza inclusiva y la calidad educativa.
Derechos de autor 2024 Cinthia Marysol Leon Puerta, Fredy George Olivos Romero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pedagogía con tecnologías de información y comunicación basada en competencias filosóficas
El presente artículo de investigación científica, estuvo orientado a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes de los últimos grados del nivel secundaria de una institución educativa de la ciudad de Chiclayo en Perú, El objetivo de estudio fue determinar la relaciòn que existe entre el manejo de herramientas digitales y logros de competencias filosóficas. Se consultó a cuatro artículos científicos especializados y a las bases de datos: EBSCO, SCIELO, Dialnet y SCOPUS El instrumento de medición fue un cuestionario de 16 preguntas abarcando 4 dimensiones. Los resultados demostraron que la propuesta pedagógica con TIC mejoró significativamente las competencias filosóficas, ningún estudiante permaneció en la categoría pobre y en la categoría buena aumentó del 27% en la prueba previa al 45,9% en la prueba posterior.
Derechos de autor 2024 Miguel Ángel Cabezas Quispe https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Auditoria de gestión y calidad educativa en la institución educativa Juan Velasco Alvarado, Cañaris, Ferreñafe
El objetivo de esta investigación fue identificar la relación entre la auditoría de gestión y la calidad educativa en la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación básica de tipo descriptivo correlacional y un diseño transaccional o de corte transversal. La muestra consistió en 100 participantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional, basado en la conveniencia. Para la recopilación de datos, se empleó un instrumento de medición que garantizó una alta confiabilidad y validez de juicio, asegurando la calidad de los datos obtenidos. Los resultados mostraron una relación significativa entre la auditoría de gestión y la calidad educativa, lo que evidencia que una gestión adecuada de los recursos y procesos dentro de la institución influye de manera directa en los resultados educativos. La investigación destaca la relevancia de realizar una evaluación constante de la gestión administrativa y pedagógica para promover la mejora continua de los procesos educativos. A partir de los hallazgos, se concluye que la implementación de prácticas eficaces de auditoría de gestión puede jugar un papel crucial en el fortalecimiento de la calidad educativa, favoreciendo un entorno de aprendizaje más eficiente y alineado con las necesidades de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Wilder Ruiz Peralta, Benjamín Ramos Saavedra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Influencia de la familia y el factor socioemocional en el aprendizaje de los alumnos de educación básica regular de Piura en la actualidad
El objetivo fue determinar la influencia de la familia y los factores socioemocionales en el rendimiento académico de los alumnos de educación básica regular en Piura, dentro del marco del enfoque por competencias. Se argumenta que la familia es el primer agente socializador y educativo, donde la calidad de las interacciones familiares, como la comunicación y el apoyo emocional, afectan significativamente el desarrollo de competencias educativas; ya que un ambiente familiar positivo se correlaciona con un mejor rendimiento académico. En el contexto peruano, el involucramiento parental no solo mejora las calificaciones, sino también la motivación y la autoestima de los estudiantes. El estudio, de carácter mixto, incluye encuestas y entrevistas semiestructuradas a 200 estudiantes, 100 padres y 50 docentes, seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Se emplearon instrumentos para medir el apoyo familiar y el bienestar socioemocional, revelando que el 78% de los padres se involucran activamente en la educación de sus hijos, lo que se correlaciona positivamente con el rendimiento académico (r = 0.65, p < 0.01). Asimismo, se observó que los estudiantes con un alto nivel de bienestar socioemocional obtienen mejores calificaciones. Las dinámicas familiares, especialmente la estructura familiar (nuclear, monoparental y extendida), juegan un papel crucial en el apoyo educativo, con las familias nucleares mostrando el mayor nivel de efectividad. Los hallazgos subrayan la necesidad de implementar programas que fortalezcan la colaboración entre familias y escuelas, que promuevan el bienestar emocional y el aprendizaje. Este enfoque integral no solo beneficiará el rendimiento académico, sino que también contribuirá al desarrollo de habilidades socioemocionales esenciales en los estudiantes. En conclusión, la familia y los factores socioemocionales son determinantes clave en el aprendizaje, y es fundamental que las políticas educativas se adapten para promover una mayor interacción entre el hogar y la escuela.
Derechos de autor 2024 Santiago Ronald Ramírez Benites https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Las estrategias metodológicas en el control emocional en estudiantes de educación básica de una escuela de Guayaquil, 2024
El objetivo principal de la investigación fue indagar acerca de la influencia de las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en el control emocional de los estudiantes de 7mo grado. Para ello, se realizó una investigación de tipo básico, cuantitativo, no experimental y descriptivo con. La muestra involucrada estuvo conformada por 10 sujetos de una población de 23 individuos, tomados por un muestreo por juicio. La técnica utilizada fue la encuesta con un cuestionario de 24 pregunta. Los resultados del estudio mostraron que las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes tienen un impacto significativo en el control emocional de los estudiantes, mientras que los estudiantes que recibieron clases con estrategias metodológicas que fomentaban el aprendizaje activo, la participación y la colaboración mostraron mejores niveles de control emocional que los estudiantes que recibieron clases con estrategias metodológicas más tradicionales. En los principales hallazgos en esta variables denominada Influencia de las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en el control emocional, se puede establecer que a través del instrumento aplicado un 66,25% de los encuestados ha expresado que ésta, identifica los esfuerzos existentes relacionados con los proyectos educativos, se precisa el problema o necesidad de inversión, se desarrolla destreza en la búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, adquirir una capacidad creativa e innovadora, al nivel de desarrollo de actividades y actitudes considera que la adaptación constante de sus métodos de enseñanza es esencial para el desarrollo de competencias.
Derechos de autor 2024 Yessica Katherine Martillo Quiroz, Milton Alfonso Criollo Turusina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los valores y su repercusión en el desenvolvimiento de los estudiantes de la escuela República de Irak, Quito - 2024
El presente estudio analiza la influencia de los valores en el desenvolvimiento social de los estudiantes de 5to año de educación general básica de la institución educativa "República de Irak" en Quito, Ecuador. El objetivo principal es determinar cómo la enseñanza de valores impacta el comportamiento y las relaciones interpersonales de los estudiantes, tanto dentro como fuera del aula. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de tipo descriptivo, utilizando una muestra de 25 estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron una ficha de observación no participante y un cuestionario con preguntas cerradas, diseñados para evaluar el conocimiento y la práctica de los valores en los estudiantes. Los resultados muestran revelan el 53% de los niños logra identificar sus emociones y colaborar con sus compañeros, mientras que un 45% presenta cierta inconsistencia entre sus valores y acciones. Además, un 5.5% de los estudiantes no refleja los valores en su comportamiento tienen una influencia significativa en la capacidad de los niños para colaborar con sus compañeros, resolver conflictos y formar relaciones positivas. Sin embargo, persisten áreas que requieren mejoras, particularmente en la aplicación práctica de estos valores en situaciones cotidianas. Se recomienda implementar programas educativos estructurados que involucren tanto a docentes como a las familias, para fomentar una educación en valores sólida y coherente. Estos programas deben centrarse en promover empatía, respeto y la solidaridad, tanto en el contexto escolar como familiar, con el fin de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Jenny Luz Villacís Tagle, Milton Alfonso Criollo Turusina, Jessica Mariela Carvajal Morales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La formación continua en las prácticas inclusivas en docentes de una institución educativa de Ecuador, 2024
El objetivo fue describir el influjo de la formación continua en las prácticas inclusivas en docentes de una institución educativa de Ecuador, empleando una metodología de tipo básica, cuantitativa, descriptiva no experimental. Para efecto, se aplicó la técnica de la encuesta con un cuestionario de 24 interrogantes estructuradas a una muestra de 15 docentes seleccionados de una población de 20 docentes; a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados demostraron que; 71,66% de los docentes del contexto se comprometen con la actualización académica para abordar la realidad educativa, lo que les otorga habilidades y competencias que los destacan en actividades comunitarias. Sin embargo, aún necesitan participar de manera más activa en la participación social. Además, un 85,02% de educadores han desarrollado habilidades en la instrucción crítica, competencial y en enfoques educativos centrados en el estudiante, abarcando también procesos de formación inclusiva y conversacional, por otro lado, un 66,6% de los docentes, tienen un alto nivel en cuanto a la reflexión y el trabajo en su formación para mejorar las relaciones y el compromiso entre maestros y estudiantes, con el objetivo de desarrollar o implementar métodos de enseñanza basados en la experiencia. Bajo dichas premisas se concluye que la formación continua influye notablemente en las prácticas inclusivas de los docentes, no obstante; existe aún un porcentaje significativo de educadores que carecen de estas cualidades, lo que genera una brecha potencial que requiere un enfoque estratégico urgente por parte de la institución.
Derechos de autor 2024 Milton Alfonso Criollo Turusina, Jessica Mariela Carvajal Morales, Gladys Elisa Sánchez Pucha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los videojuegos en el aprovechamiento educacional en estudiantes de cuarto año de EGB, de una institución de Ecuador, 2024
El fin del estudio es determinar la incidencia de los videojuegos en el aprovechamiento educacional en los estudiantes de cuarto de EGB de una institución de Ecuador durante el año 2024, empleando una metodología cuantitativa básica, no experimental descriptiva. La población fue conformada por la totalidad de estudiantes de cuarto año de una institución educativa situándose en una muestra de 30, tomada por el muestreo no probabilístico por conveniencia, del mismo modo, se empleó la encuesta mediante el uso de un cuestionario compuesto por 24 preguntas cerradas. Estas preguntas permitieron recopilar datos relevantes sobre el aprovechamiento educacional de los estudiantes y su posible incidencia relacionada con la utilización de videojuegos. También, se llevó a cabo una exhaustiva revisión bibliográfica que incluyó la búsqueda de artículos, libros y revistas científicas que aborden la problemática en aras del objeto de estudio. En base a los resultados mostraron que el 40.14% de los educandos muestra un nivel alto de interés en los videojuegos que a su vez promueve el desarrollo personal y social denotando que el conocimiento y comprensión del mundo influye en la percepción de la realidad, es decir; el rendimiento académico está influenciado altamente con el entorno en dichos estudiantes, mientras que, el 41.67% se sitúa en nivel medio de influencia, y el 18.19% muestra nivel bajo. De esta manera se concluye que los videojuegos y el rendimiento académico proporcionan experiencias, resuelven problemas, y desarrollan habilidades prácticas. Esto a su vez contribuye al conocimiento autónomo y al desempeño académico.
Derechos de autor 2024 Jessica Mariela Carvajal Morales, Milton Alfonso Criollo Turusina, María Elena Ron Vargas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los problemas conductuales en el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica en la escuela Dr. Teodoro Alvarado, Guayaquil, 2024
El objetivo se centró en establecer el impacto de los problemas conductuales que afectan el rendimiento escolar de los estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa “Dr. Teodoro Alvarado Olea” de Guayaquil en el 2024, bajo una metodología básica de enfoque cuantitativo, no experimental descriptiva, empleando una batería de 36 preguntas dirigidas a una muestra de 38 sujetos de una población de 45 individuos seleccionados por un muestreo no probabilístico. Los resultados demuestran que: al identificar la afectación de la dimensión contexto escolar sobre el ámbito de autonomía y dominio del entorno se presencia un nivel alto en 42,13% de los sujetos, un nivel medio en el 45,62% y un nivel bajo en un 12,31%;mientras que en referencia al contexto familiar sobre el ámbito de autopercepción y las relaciones positivas, el 39,93%, presentan un nivel alto, un 38,15% un nivel medio y 21,92% un nivel bajo, finalmente; al puntualizar los estilos de crianza en el ámbito del crecimiento personal y propósito de vida, el 42,36 de los sujetos poseen un nivel alto, nivel medio el 38,85% y nivel bajo un 18,85%. En conclusión, es predominante coadyuvar a los sujetos estudiados a mejorar su capacidad de observación, con el fin de ofrecer al estudiante un enfoque alternativo que le permita desarrollar sus habilidades y lograr un progreso más significativo en el futuro, tomando énfasis en el desarrollo de renovadas metodologías pedagógicas y en los estilos de crianza promoviendo un desarrollo emocional saludable con actitud positiva en los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Mayra Leonela Calle Lliguiota, Milton Alfonso Criollo Turusina, Jessica Mariela Carvajal Morales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La realidad aumentada en la enseñanza-aprendizaje en estudiantes de séptimo año de la escuela Manuel Utreras, Santa Rosa, 2024
El objetivo del presente estudio fue determinar la incidencia del uso de la realidad aumentada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de séptimo año en la Escuela Manuel Utreras Gómez, Santa Rosa, en 2023. Se utilizó una metodología de investigación básica, cuantitativa, descriptiva no experimental. La técnica de encuesta con un cuestionario de 24 preguntas cerradas se aplicó a una muestra compuesta por 39 estudiantes, fue elegida mediante muestreo no probabilístico, con criterios de inclusión basados en la pertenencia a la escuela. Los resultados revelaron que el 54,59% de los sujetos estudiados tienen un nivel alto de incidencia en el uso de la realidad aumentada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que contribuye a un mayor desarrollo cognitivo. El 40,06% mostró un nivel medio y el 5,34% un nivel bajo de incidencia. Se concluye que la realidad aumentada impacta positivamente en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, ya que más del 50% experimentó altos beneficios con el uso de la inteligencia artificial en la didáctica formativa, resaltando su potencial educativo. No obstante, se destaca la necesidad de implementar un enfoque adicional para optimizar su efecto en el aprendizaje.
Derechos de autor 2024 Ángel César Mendoza Hidalgo, Milton Alfonso Criollo Turusina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento de habilidades matemáticas en el contexto universitario mediante el curso de Pensamiento Lógico Matemático
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el fortalecimiento de las habilidades matemáticas en el contexto universitario mediante el curso de pensamiento lógico matemático. La metodología empleada consistió en la aplicación de un pretest y postest, la investigación se desarrolló bajo el enfoque básico, de naturaleza cuantitativa, con un diseño preexperimental de tipo transversal correlacional. La muestra en análisis estuvo conformada por 180 estudiantes, del primer ciclo del semestre académico 2023-II de la universidad Señor de Sipán, para ello se utilizó técnica denominada encuesta y el instrumento el cuestionario de preguntas. Los resultados reflejan el aporte del curso disminuyendo en la fase de inicio seguido de un incremento significativo en las fase de proceso y de logro previsto durante el postest. En conclusión el curso de pensamiento lógico matemático en el contexto universitario emerge como un recurso efectivo y estratégico para mejorar las habilidades matemáticas, promoviendo la adaptabilidad, el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes universitarios.
Derechos de autor 2024 Roberth Manuel Rivas Manay, Antenor Vásquez Muñoz, Karina Fátima Díaz Abad, María Amparo de Dios Ruiz Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Programa de estadística basado en el razonamiento lógico inferencial para incrementar el rendimiento académico y nivel de pensamiento crítico
El propósito del presente estudio fue evaluar el incremento del rendimiento académico y el nivel de pensamiento crítico, en los estudiantes del curso de estadística I de la Escuela de Administración de Empresas y Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Privada Antenor Orrego, con la aplicación de un programa de estadística basado en el razonamiento lógico inferencial. Para tal efecto, se elaboró un modelo de investigación cuasi experimental, con pre y postest, la prueba de pensamiento crítico de Watson–Glaser y la prueba de rendimiento académico. La muestra estuvo constituida por dos secciones, correspondiendo por sorteo a la sección de Administración ser el grupo intervención y la de Contabilidad el grupo control. Los resultados obtenidos evidenciaron el incremento significativo tanto del rendimiento académico, como del nivel de pensamiento crítico de los estudiantes del grupo experimental, con una diferencia de 24.04% (P = 0.002) y 25,69% (P = 0.001), respectivamente, en relación con el grupo control. Se observó una correlación positiva (r= 0.452, P = 0.002) entre el nivel de pensamiento crítico y el rendimiento académico, siendo las habilidades de pensamiento crítico con mayor incremento, la de inferencia (75%), seguida de la evaluación de argumentos (66%), deducción (46%) e interpretación (44%). La aplicación del programa de estadística basado en el razonamiento lógico inferencial incremento significativamente el rendimiento académico y el nivel de pensamiento crítico en la muestra estudiada.
Derechos de autor 2024 Cristóbal Exebio Cornetero, Joel Exebio Lozano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estudio de cerámica prehispánica; conservación preventiva como aporte al silabo Cátedra Sipán de la Universidad Señor de Sipán
Los sílabos son herramientas importantes que nos permiten ordenar contenidos de carácter científico sobre diversas temáticas orientadas al modelo educativo, competencias, y establecer actualizaciones de forma periódica. En tal sentido se vuelve importante que los contenidos estén alineados a las competencias a través del soporte teórico y práctico en los cursos. El objetivo del trabajo fue categorizar a partir de los estudios de conservación preventiva para establecer aportes de contenidos al sílabo Catedra Sipán de la Universidad Señor de Sipán. En cuanto a metodología se desarrolló a través del enfoque cualitativo, y diseño de teoría fundamentada. A nivel de resultados tenemos que después de codificar los aportes teóricos se identificó categorías emergentes a nivel de la conservación preventiva como son materiales y lesiones. En el estudio se concluye que es indispensable la aplicación de conocimientos para profundizar en el corpus del conocimiento de la conservación preventiva a través de investigaciones arqueológicas que contribuyen en los contenidos del curso de Cátedra Sipán
Derechos de autor 2024 David Gonzalez Espino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enseñanza aprendizaje en estudiantes de enfermería para el cuidado en paciente con enfermedades crónicas no transmisibles en la atención primaria
El objetivo fue evaluar el desempeño del profesional de enfermería basada en los indicadores y su articulación con la enseñanza aprendizaje actual desde la malla curricular en su etapa formativa en cuanto al cuidado de enfermería a pacientes con Enfermedades crónicas no transmisibles ya que se ha observado desconocimiento de procedimiento para la detección preventiva de enfermedades en pacientes con morbilidades crónicas. La investigación fue de tipo cuantitativo, descriptivo, observacional, correlacional, retrospectivo, buscando analizar la realidad basándose objetivamente en medidas numéricas y análisis estadístico. La muestra estuvo conformada por 160 fichas de pacientes de Atención Integral del Adulto de pacientes con HTA y/o del Programa de Atención Integral del adulto con HTA y DM del Hospital Albrecht, 2019 y el Registro del Sistema de Vigilancia de Salud Renal 2019. El tipo de muestreo fue intencional. Los resultados revelaron que el profesional de enfermería posee buena performance en las competencias clásicas de atención al paciente, pero se observó la escasa diferenciación que tiene la enfermera entre la competencia la provisión del cuidado de enfermería y la interacción personalizada de educación individualizada. Se concluyó que existe la imperiosa necesidad de mejorar las competencias educativas y de gestión del cuidado de pacientes por el profesional de enfermería desde su formación previa en el pregrado mediante la inclusión actualizada de cursos formativos en atención primaria que permita incidir en las competencias de atención primaria en enfermedades crónicas no transmisibles que articule con el desempeño profesional en el ámbito laboral.
Derechos de autor 2024 Elizabeth Pinedo Añorga, Giuliana Leslie Carolina Bravo Medina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión y pertinencia educativa de los institutos de educación superior tecnológico público de la provincia de Lambayeque, Perú
Se buscó investigar la relación entre la gestión y la pertinencia educativa en los Institutos de Educación Superior Tecnológico Público (ISTP) de la Provincia de Lambayeque – Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo básico, de nivel correlacional con un diseño no experimental en una muestra de 201 personas del área directiva. Se construyeron cuestionarios, que fueron validados por juicio de expertos y su consistencia interna mediante el alfa de Cronbach arrojando un α= 0.89 para la escala de gestión y α= 0.90 para la escala de pertinencia educativa. Los datos demostraron como resultado que, en cuanto al nivel de gestión en directivos se demostró la prevalencia de un nivel alto en el 57.1% de ellos, asimismo en los docentes un nivel alto en el 35.5%, un nivel medio en el 83.3% de administrativos y un nivel bajo en el 45.5% de egresados; en cuanto a los niveles predominantes de la variable pertinencia educativa, en el 52.4% de los directivos muestran un nivel medio, en el 48.4% de docentes un rango medio, en el 83.3% de administrativos también un rango medio igualmente para el 50.3% de egresados; por otro lado se encontró una relación significativa entre las variables de estudio dado que el nivel de significancia fue acorde al p valor esperado (p<.05). Se concluyó que la gestión y la pertinencia son dos elementos centrales que se encuentran asociadas directamente donde la gestión educativa a nivel micro debe ser analizada en las dimensiones institucional, pedagógica, administrativa y comunitaria, pero los directivos institucionales no podrán realizar cambios profundos por la cultura social existente.
Institutos de Educación Superior Tecnológico
Derechos de autor 2024 Liliana Marivel Figueroa Roque, José Humberto Becerra Santa Cruz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0