PROGRAMA DE CONVIVENCIA “VALORÁNDONOS ENTRE AMIGOS” Y SU INFLUENCIA EN LA DISCIPLINA ESCOLAR

 

COHABITATION PROGRAM BY VALUING US AMONG FRIENDS AND THEIR INFLUENCE ON SCHOOL DISCIPLINE

 

Gricelda Del Pilar Díaz Sánchez[1]

Huber Ezequiel Rodríguez Nomura[2]

Silvana America Sánchez Pereda[3]

Maria Patricia Rodríguez Kong[4]

Recepción: 01 de enero 2020

Aprobación:  26 de marzo 2020

DOI: https://doi.org/10.26495/tzh.v12i1.1258  

Resumen

Este artículo científico determinó la influencia de un programa de convivencia denominado “Valorándonos entre amigos” en la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes de I.E.P. “San Juan” Trujillo 2018.Esta investigación se desarrolló teniendo un patrón metodológico pre - experimental de enfoque cuantitativo. La muestra significativa para este estudio fue 75 estudiantes que constituyen el 30% del total de posibles participantes, los cuales fueron sometidos a los cuestionarios respectivos en dos tiempos: antes y posterior a la aplicación del Programa propuesto “Valorándonos entre amigos “, cuya significación se determinó a partir de la prueba t-Student para muestras relacionadas. Se encontraron resultados favorables posterior a la aplicación del Programa propuesto con resultados de 66, 7%, 61.3%, 62.7% y 68% haciendo referencia a niveles altos en las dimensiones de disciplina escolar, en disciplina asertiva, así mismo en comunicación y de relaciones entre personas, respectivamente y determinándose finalmente una influencia altamente significativa del programa en la disciplina escolar, ya que el nivel de significación de la prueba T resultó p= 0,000< 0,01. 

Palabras Clave: Programa de convivencia, disciplina escolar.

Abstract

This study aimed about determine How Program "valuing us among friends" can influence on the school discipline of fifth graders of the I.E.P. "San Juan" Trujillo 2018. This research was developed following a pre-experimental methodological design of quantitative approach, the population were 325 fifth graders of secondary education and the sample 75 students who make up 30% of the population, who were applied the instruments of measuring the school discipline, before and after the application of the program "Valuing Us among Friends", whose significance was determined from the t-Student test for related samplesIt was found 66.7%, 61.3%, 62.7 and finally 68.0% about school, assertive behavior, comunication and interpersonal relationship dimensions; the program was finally determined to be a highly significant influence on school discipline, as the significance level of the T-test was p-0.000< 0.01.

Keywords: Program of coexistence, school discipline.

1.    Introducción

Investigar sobre la disciplina en E.B.R., ha exigido la aplicación de un programa de Convivencia entre los alumnos de quinto de secundaria en el colegio “San Juan” lo que permitio demostrar que, si influye en el comportamiento de los alumnos, tal es así que las dimensiones de la variable disciplina evaluadas como son conducta Asertiva, Comunicación, Relaciones interpersonales al hacer las comparaciones entre el pre test y el post test se evidencia un cambio total.

Esta investigación sobre la disciplina en el ámbito escolar ha conllevado a revisar los aportes tal como el estudio de Corrales (2017), sobre Representación social de disciplina en el ámbito escolar y su influencia en la convivencia en el ámbito escolar, sostiene que la disciplina en el ámbito escolar, tienen como núcleo central el respeto y tiene cuatro palabras cercanas o relacionadas que son la norma, el orden, el acompañamiento y la sanción.

Miranda (2017), en su investigación, confirma que el aprendizaje en relación a cómo saber relacionarnos entre las personas, no significa el mero hecho de aprovecharse de ellos, o simplemente entablar una cordial amistar para esperar algo a cambio “que nos sea provechoso”, es más que eso, significa respetar y ser respetado y conocer y conocerse a sí mismo, y por último valorar la amistad para que puede servir de un nexo en el cuál ambos se vean beneficiados.

Según Vargas (2016), en su investigación, comprobó la existencia de una relación directa negativa con un grado medio al estudiar las variables agresión física y el nivel de convivencia escolar en una institución de educación (-0.438**)

Esta propuesta es una contribución académica que permitirá mejorar y aportar con una alternativa de estrategias englobados en un programa de convivencia que permitan al estudiante desarrollarse en valores para que este se sensibilice y sea una persona más humano, Nuestro propósito es fomentar una buena disciplina en base a la buena convivencia entre los alumnos de nuestra institución sobre todo a los estudiantes de Quinto Grado para ayudarles a mejorar y  al mismo tiempo se va a fomentar el respeto a las normas disciplinaria , precisar que la vida se debe desarrollar sanamente sin vicios y que sus docentes sean vistos como parte de la gran familia Sanjuanistas, de esta manera el joven estudiante al participar en este programa de convivencia va a terminar de moldear su comportamiento haciendo un ciudadano disciplinado con valores listo para enfrentar todo un proyecto de vida. A nivel sudamericano se concluyó que la gran de las relación que se establecen en las personas presentan dificultades que en su mayoría refieren a resolución de conflictos, insultos mediante provocaciones verbales, llegando a ser físicas y desarrollándose, inclusive fuera del ambiente laboral, y poniendo en riesgo el bien común y hasta su integridad física y que en la mediad que pasa el tiempo y no se solucionan prontamente podría afectar en el desempeño de la institución y lógicamente haciendo que el día a día en el trabajo sea difícil afectando sus resultados y eficiencia en la labor académica, de formación y de convivencia entre ellos., por lo que me formulé lo siguiente: ¿En qué medida el programa de convivencia “Valorándonos entre amigos” influye en la disciplina en al ámbito escolar de los estudiantes de la institución educativa pública “San Juan” Trujillo – 2018?, cuya hipótesis formulado fue: El Programa de convivencia influye significativamente en la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes de la Institución educativa pública “San Juan” de Trujillo 2018, cuyo objetivo general es determinar la influencia del Programa de convivencia para la disciplina en el ámbito escolar en los estudiantes de quinto grado secundaria de la I.E.P. “San Juan” Trujillo 2018.

 

2.    Material y métodos

Investigación de carácter aplicada desarrollada en el marco de una Investigación pre experimental que corresponde al grupo experimental, con un solo grupo, el cual fue sometido a la aplicación de dos pruebas para mediar las variables en el estudio: antes y posterior a la aplicación de la propuesta del Programa, la muestra total fue de 75 participantes los que fueron elegidos mediante una técnica de muestreo probabilístico y ordenado, firmando el consentimiento informado previamente y teniendo todas autorizaciones necesarias para poder realizar el presente trabajo científico. Los participantes se encontraban distribuidos en 3 secciones A, con 25 estudiantes, sección B, con 25 estudiantes y la sección C con 25estudiantes que corresponde más del 10% de la población total. La muestra para obtener la muestra, se utilizó muestreo aleatorio simple.

3.    Resultados

Tabla 1

Distribución de los estudiantes I.E.P. “San Juan”, Trujillo – 2018, por niveles respectivamente.

Niveles

Pre - Test

Post - Test

%

%

Alto

3

4.0

50

66.7

Medio

70

93.3

25

33.3

 

 

 

 

 

Bajo

2

2.7

 

 

Total

75

100

75

100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: Elaborada por la autora en base a los datos de la Encuesta

 

Tabla 2

Distribución de los niveles de disciplina en el ámbito escolar según dimensiones, de los estudiantes I.E.P. “San Juan”, Trujillo – 2018, Antes y después de la aplicación del Programa “Valorándonos entre amigos”

Dimensiones

Niveles

Pre - Test

Post - Test

%

%

1.     Conducta asertiva

Alto

7

9.3

46

61.3

Medio

65

86.7

29

38.7

Bajo

3

4.0

 

 

Total

75

100

75

100

2.     Comunicación

Alto

3

4.0

47

62.7

Medio

67

89.3

28

37.3

Bajo

5

6.7

 

 

Total

75

100

75

100

3.     Relaciones interpersonales

Alto

3

4.0

51

68.0

Medio

65

86.7

24

32.0

Bajo

7

9.3

 

 

Total

75

100

75

100

 Fuente: Elaborado por la autora en base a los datos de la encuesta

 

Tabla 3

Resultado de la Prueba t –Student de muestras relacionadas

VARIABLE                                         VALOR T          Grados de Libertad        SIGNIFICACIÓN

Disciplina escolar después

-     Disciplina escolar antes                    t = 73,927              74 (n-1)                            0.000 < 0,01

 

Correlación                                 r = 0.841                                                 0.000 < 0,01

 

Fuente: Elaborado por la autora, en base a las salidas del software SPSSV25, versión libre

 

Tabla 4

Resultado Prueba t-Student de muestra relacionada de la dimensión conducta asertiva después y antes

VARIABLE               MEDIA           VALOR T          Grados de Libertad        SIGNIFICACIÓN

C.A(D)-C.A.(A).R1     8,9600             t =9,847                  74                               ,000

Fuente: Elaborado por la autora, en base a las salidas del software SPSSV25, versión libre

 

Tabla 5

Resultado Prueba t-Student de muestra relacionada de la dimensión Comunicación después y antes

  VARIABLE               MEDIA           VALOR T          Grados de Libertad        SIGNIFICACIÓN

C.(D)-C..(A).R1       5,1066             t = 9,729                  74                                         ,000

Fuente: Elaborado por la autora, en base a las salidas del software SPSSV25, versión libre

 

Tabla 6

Resultado de Prueba t-Student de muestra relacionada de la dimensión Relaciones Interpersonales después y antes

VARIABLE        MEDIA                  VALOR T          Grados de Libertad        SIGNIFICACIÓN

RID-RIA R1      9,6533                    t =13,473                  74                                               ,000                                                            

Fuente: Elaborado por la autora, en base a las salidas del software SPSSV25, versión libre

 

4.    Discusión de resultados

La aplicación del programa de convivencia “Valorándonos entre amigos” influye en la disciplina escolar de los estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa pública “San Juan” Trujillo – 2018, en donde se ha podido demostrar:

1.    Que los estudiantes en la variable disciplina escolar, se ubican en medio y alto nivel con porcentajes de 93,3%, 66.7% en el pre-test y post-test respectivamente.

2.    Que en la Comparación por niveles de las dimensiones de la Disciplina en el ámbito escolar antes y después en los participantes del estudio, en la dimensión conducta asertiva presentan 86.7% y 61.3% ubicándolos en niveles medio y alto, en relación al pre-test y post-test respectivamente.

3.    En la dimensión comunicación presentó porcentajes de 89.3% y 62.7% en relación al pre-test y post- test respectivamente, ubicándolos también en niveles medio y alto.

4.    En la dimensión relaciones interpersonales presentó porcentajes de 86.7% y 68.0% en relación al pre-test y post- test respectivamente, ubicándolos también en niveles medio y alto. Estas dimensiones son los que consideramos están presentes en la Disciplina Escolar variable dependiente del programa de convivencia “valorándonos entre amigos”.

5.    Los resultados obtenidos en el post test son muy alentadores y de acuerdo a la interpretación de las tablas de la prueba para muestra emparejada es la siguiente para el global Disciplina escolar después menos disciplina antes, decimos:

a)    Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir la existencia de una diferencia con significatividad entre las puntuaciones de disciplina en el ámbito escolar antes y posterior a la aplicación de “Valorándonos entre amigos”, ya que el valor  de la media de diferencia fue de una significación = 0.000 < 0.01, lo cual implica que existe influencia altamente significativa del Programa de Convivencia “ Valorándonos entre amigos” en la mejora de la disciplina en el ámbito escolar, cuyo porcentaje antes de la aplicación del programa fue 93,3% situándose en el nivel medio y cuyo porcentaje luego de la aplicación del programa cambio al 66,7%, situándose en el nivel alto en relación a los niveles.      

b)    De la misma forma para las dimensiones:

-      Para Conducta asertiva:

Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir que existe diferencia altamente significativa  entre la media de las diferencias de la disciplina en al ámbito escolar en  la dimensión Conducta asertiva menos la media de las diferencias de la disciplina en al ámbito escolar en la dimensión conducta asertiva antes, lo que implica que existe un efecto altamente significativo del Programa de convivencia “Valorándonos entre amigos” en la mejora de la disciplina escolar en estudiantes participantes; , ya que el valor de significación es igual a 0 ,000 con una comparación de media de la diferencia que  reportó un valor de 8,9600.

-      Para Comunicación:

Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir la existencia de una diferencia con alta significatividad entre las puntuaciones de la dimensión Comunicación de la disciplina en al ámbito escolar antes versus del desarrollo de “Valorándonos entre amigos”, ya que el valor de significación es igual a p =0.000 < 0 ,01 y una media de diferencia que reportó 5,1066.

-      Para Relaciones Interpersonales:

Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir que existe diferencia altamente significativa entre la media de las diferencias de la disciplina en el ámbito escolar en la dimensión Relaciones Interpersonales después menos la media de las diferencias de la  disciplina en el ámbito escolar en la dimensión Relaciones Interpersonales antes (9,6533), y su valor de significación 0,000 lo que implica que existe un efecto altamente significativo del programa “Valorándonos entre amigos” en la mejora de la disciplina en el ámbito escolar en la dimensión referida a las relaciones entre las personas , en estudiantes I.E.P. “San Juan”, Trujillo – 2018; ya que su valor de significación p = 0.000 < 0,01.

 

5.    Conclusiones

·      El programa de convivencia “valorándonos entre amigos” tiene una influencia con significatividad en la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes participantes del presente trabajo científico. De la misma manera se puede observar la existencia de una diferencia con significatividad en referencia a los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los cuestionarios en el grupo de experimentación.

·      El nivel más frecuente de la disciplina escolar según dimensiones conducta asertiva, comunicación y relaciones interpersonales fue medio antes de la aplicación del programa, es decir 86.7%.

 

·      El nivel más frecuente de la disciplina escolar según dimensiones conducta asertiva, comunicación y relaciones interpersonales fue alto después de la aplicación del programa, es decir 61,3%.

 

·      El programa de convivencia “valorándonos entre amigos” influye significativamente en la dimensión conducta asertiva de la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes participantes del presente trabajo científico. De la misma manera se puede observar la existencia de una diferencia con significatividad en referencia a los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los cuestionarios en el grupo de experimentación.

 

·      La aplicación del programa de convivencia “valorándonos entre amigos” influye significativamente en la dimensión comunicación de la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes participantes del presente trabajo científico. De la misma manera se puede observar la existencia de una diferencia con significatividad en referencia a los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los cuestionarios en el grupo de experimentación.

 

·      La aplicación del programa de convivencia “valorándonos entre amigos” influye significativamente en la dimensión Relaciones Interpersonales de la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes participantes del presente trabajo científico. De la misma manera se puede observar la existencia de una diferencia con significatividad en referencia a los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los cuestionarios en el grupo de experimentación.

 

·      Concluyo diciendo que esta investigación coincide con Corrales, cuando sostiene que la disciplina escolar, tienen como núcleo central el respeto y tiene cuatro palabras cercanas o relacionadas que son la norma, el orden, el acompañamiento y la sanción es decir esto se trasluce n valores para poder vivir en convivencia.

 

                                                                                                                                    

6.    Referencias

Corrales, M. (2017). Representación social de disciplina escolar y su influencia en la convivencia. Medellín - Colombia.

Miranda, M. C. (2017). Estrategias para mejorar la disciplina y convivencia en los adolescentes de la institución educativa Juana Infantes Vera 03. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima-Cercado.

Vargas, M. (2016). Niveles de violencia y convivencia escolar en estudiantes de la institución educativa secundaria José Antonio Encinas, Puno.

   



[1] Doctorado en gestión y Ciencias de la Educación. Universidad San Pedro, Chimbote – Perú, gris-diaz@hotmail.com

[2] Doctor en Economía y Desarrollo Industrial. Universidad Señor de Sipán, Pimentel – Chiclayo, Perú, hub_rono@hotmail.com,   https://orcid.org/0000-0001-5641-2459

[3] Magister en Ciencias de la Educación Superior. Coordinadora de Posgrado, Universidad San Pedro Filial La Libertad,  ssanchez2013@outlook.es,   https://orcid.org/0000-0002-4055-0918

[4] Magister en Administración de Negocios, Licenciada en Administración, Docente, Universidad César Vallejo, Trujillo - Perú, Patty_kong@hotmail.com,  https://orcid.org/0000-0002-9645-2508