PROGRAMA DE CONVIVENCIA
“VALORÁNDONOS ENTRE AMIGOS” Y SU INFLUENCIA EN LA DISCIPLINA ESCOLAR
COHABITATION PROGRAM BY VALUING US AMONG FRIENDS
AND THEIR INFLUENCE ON SCHOOL DISCIPLINE
Gricelda Del Pilar Díaz Sánchez[1]
Huber Ezequiel Rodríguez Nomura[2]
Silvana America Sánchez Pereda[3]
Maria Patricia Rodríguez Kong[4]
Recepción:
01 de enero 2020
Aprobación: 26 de marzo 2020
DOI:
https://doi.org/10.26495/tzh.v12i1.1258
Resumen
Este artículo científico determinó la
influencia de un programa de convivencia denominado “Valorándonos entre amigos”
en la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes de I.E.P. “San Juan”
Trujillo 2018.Esta investigación se desarrolló teniendo un patrón metodológico
pre - experimental de enfoque cuantitativo. La muestra significativa para este
estudio fue 75 estudiantes que constituyen el 30% del total de posibles
participantes, los cuales fueron sometidos a los cuestionarios respectivos en
dos tiempos: antes y posterior a la aplicación del Programa propuesto “Valorándonos
entre amigos “, cuya significación se determinó a partir de la prueba t-Student para muestras relacionadas. Se encontraron
resultados favorables posterior a la aplicación del Programa propuesto con
resultados de 66, 7%, 61.3%, 62.7% y 68% haciendo referencia a niveles altos en
las dimensiones de disciplina escolar, en disciplina asertiva, así mismo en
comunicación y de relaciones entre personas, respectivamente y determinándose
finalmente una influencia altamente significativa del programa en la disciplina
escolar, ya que el nivel de significación de la prueba T resultó p= 0,000<
0,01.
Palabras Clave: Programa de convivencia, disciplina escolar.
Abstract
This study aimed about determine How Program "valuing us among
friends" can influence
on the school
discipline of fifth graders of the
I.E.P. "San Juan" Trujillo 2018. This research was developed
following a pre-experimental
methodological design of quantitative approach, the population were 325 fifth graders of secondary
education and the sample 75 students who make up 30% of the population,
who were applied the instruments
of measuring the school discipline, before and after the application of the program "Valuing Us among
Friends", whose significance
was determined from the t-Student
test for related samples. It was found 66.7%, 61.3%, 62.7 and finally 68.0% about school, assertive behavior, comunication and
interpersonal relationship dimensions;
the program was finally determined
to be a highly significant influence on school discipline, as the significance level of the
T-test was p-0.000< 0.01.
Keywords: Program of coexistence, school discipline.
Investigar sobre la
disciplina en E.B.R., ha exigido la aplicación de un programa de Convivencia
entre los alumnos de quinto de secundaria en el colegio “San Juan” lo que permitio demostrar que, si influye en el comportamiento de
los alumnos, tal es así que las dimensiones de la variable disciplina evaluadas
como son conducta Asertiva, Comunicación, Relaciones interpersonales al hacer
las comparaciones entre el pre test y el post test se evidencia un cambio total.
Esta investigación sobre
la disciplina en el ámbito escolar ha conllevado a revisar los aportes tal como
el estudio de Corrales (2017), sobre Representación social de disciplina en el
ámbito escolar y su influencia en la convivencia en el ámbito escolar, sostiene
que la disciplina en el ámbito escolar, tienen como núcleo central el respeto y
tiene cuatro palabras cercanas o relacionadas que son la norma, el orden, el
acompañamiento y la sanción.
Miranda (2017), en su
investigación, confirma que el aprendizaje en relación a cómo saber
relacionarnos entre las personas, no significa el mero hecho de aprovecharse de
ellos, o simplemente entablar una cordial amistar para esperar algo a cambio
“que nos sea provechoso”, es más que eso, significa respetar y ser respetado y
conocer y conocerse a sí mismo, y por último valorar la amistad para que puede
servir de un nexo en el cuál ambos se vean beneficiados.
Según Vargas (2016),
en su investigación, comprobó la existencia de una relación directa negativa
con un grado medio al estudiar las variables agresión física y el nivel de
convivencia escolar en una institución de educación (-0.438**)
Esta propuesta es una
contribución académica que permitirá mejorar y aportar con una alternativa de
estrategias englobados en un programa de convivencia que permitan al estudiante
desarrollarse en valores para que este se sensibilice y sea una persona más
humano, Nuestro propósito es fomentar una buena disciplina en base a la buena
convivencia entre los alumnos de nuestra institución sobre todo a los
estudiantes de Quinto Grado para ayudarles a mejorar y al mismo tiempo se va a fomentar el respeto a
las normas disciplinaria , precisar que la vida se debe desarrollar sanamente
sin vicios y que sus docentes sean vistos como parte de la gran familia
Sanjuanistas, de esta manera el joven estudiante al participar en este programa
de convivencia va a terminar de moldear su comportamiento haciendo un ciudadano
disciplinado con valores listo para enfrentar todo un proyecto de vida. A nivel
sudamericano se concluyó que la gran de las relación que se establecen en las
personas presentan dificultades que en su mayoría refieren a resolución de
conflictos, insultos mediante provocaciones verbales, llegando a ser físicas y
desarrollándose, inclusive fuera del ambiente laboral, y poniendo en riesgo el
bien común y hasta su integridad física y que en la mediad que pasa el tiempo y
no se solucionan prontamente podría afectar en el desempeño de la institución y
lógicamente haciendo que el día a día en el trabajo sea difícil afectando sus
resultados y eficiencia en la labor académica, de formación y de convivencia
entre ellos., por lo que me formulé lo siguiente: ¿En qué medida el programa de
convivencia “Valorándonos entre amigos” influye en la disciplina en al ámbito escolar
de los estudiantes de la institución educativa pública “San Juan” Trujillo –
2018?, cuya hipótesis formulado fue: El Programa de convivencia influye
significativamente en la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes de
la Institución educativa pública “San Juan” de Trujillo 2018, cuyo objetivo
general es determinar la influencia del Programa de convivencia para la
disciplina en el ámbito escolar en los estudiantes de quinto grado secundaria
de la I.E.P. “San Juan” Trujillo 2018.
Investigación de carácter aplicada desarrollada en el marco
de una Investigación pre experimental que corresponde
al grupo experimental, con un solo grupo, el cual fue sometido a la aplicación
de dos pruebas para mediar las variables en el estudio: antes y posterior a la
aplicación de la propuesta del Programa, la muestra total fue de 75
participantes los que fueron elegidos mediante una técnica de muestreo
probabilístico y ordenado, firmando el consentimiento informado previamente y
teniendo todas autorizaciones necesarias para poder realizar el presente
trabajo científico. Los participantes se encontraban distribuidos en 3 secciones
A, con 25 estudiantes, sección B, con 25 estudiantes y la sección C con
25estudiantes que corresponde más del 10% de la población total. La muestra para
obtener la muestra, se utilizó muestreo aleatorio simple.
3.
Resultados
Tabla 1
Distribución de los estudiantes I.E.P. “San Juan”, Trujillo – 2018, por niveles respectivamente.
|
Niveles |
Pre - Test |
Post - Test |
||
|
Nº |
% |
Nº |
% |
|
|
Alto |
3 |
4.0 |
50 |
66.7 |
|
Medio |
70 |
93.3 |
25 |
33.3 |
|
|
|
|
|
|
|
Bajo |
2 |
2.7 |
|
|
|
Total |
75 |
100 |
75 |
100 |
Fuente:
Elaborada por la autora en base a los datos de la Encuesta
Tabla 2
Distribución de los niveles de disciplina en el ámbito escolar según
dimensiones, de los estudiantes I.E.P. “San Juan”, Trujillo – 2018, Antes y
después de la aplicación del Programa “Valorándonos entre amigos”
|
Dimensiones |
Niveles |
Pre - Test |
Post - Test |
||
|
N° |
% |
N° |
% |
||
|
1.
Conducta asertiva |
Alto |
7 |
9.3 |
46 |
61.3 |
|
Medio |
65 |
86.7 |
29 |
38.7 |
|
|
Bajo |
3 |
4.0 |
|
|
|
|
Total |
75 |
100 |
75 |
100 |
|
|
2.
Comunicación |
Alto |
3 |
4.0 |
47 |
62.7 |
|
Medio |
67 |
89.3 |
28 |
37.3 |
|
|
Bajo |
5 |
6.7 |
|
|
|
|
Total |
75 |
100 |
75 |
100 |
|
|
3.
Relaciones
interpersonales |
Alto |
3 |
4.0 |
51 |
68.0 |
|
Medio |
65 |
86.7 |
24 |
32.0 |
|
|
Bajo |
7 |
9.3 |
|
|
|
|
Total |
75 |
100 |
75 |
100 |
|
Fuente:
Elaborado por la autora en base a los datos de la encuesta
Tabla 3
Resultado de la Prueba t –Student de muestras
relacionadas
|
VARIABLE
VALOR T Grados de
Libertad SIGNIFICACIÓN |
|
Disciplina escolar después - Disciplina escolar antes t =
73,927 74 (n-1) 0.000 < 0,01 Correlación r =
0.841
0.000 < 0,01 |
Fuente: Elaborado por la autora, en
base a las salidas del software SPSSV25, versión libre
Tabla 4
Resultado Prueba t-Student de muestra
relacionada de la dimensión conducta asertiva después y antes
|
VARIABLE MEDIA VALOR T Grados de Libertad SIGNIFICACIÓN |
|
C.A(D)-C.A.(A).R1 8,9600 t =9,847 74 ,000 |
Fuente: Elaborado por la autora, en
base a las salidas del software SPSSV25, versión libre
Tabla 5
Resultado Prueba t-Student
de muestra relacionada de la dimensión Comunicación después y antes
|
VARIABLE MEDIA VALOR T Grados de Libertad SIGNIFICACIÓN |
|
C.(D)-C..(A).R1 5,1066 t = 9,729 74 ,000 |
Fuente: Elaborado por la autora, en
base a las salidas del software SPSSV25, versión libre
Tabla 6
Resultado de Prueba t-Student de muestra relacionada de la dimensión Relaciones
Interpersonales después y antes
|
VARIABLE
MEDIA VALOR
T Grados de Libertad SIGNIFICACIÓN |
|
RID-RIA R1
9,6533
t =13,473
74
,000 |
Fuente: Elaborado por la autora, en
base a las salidas del software SPSSV25, versión libre
4.
Discusión
de resultados
La aplicación del
programa de convivencia “Valorándonos entre amigos” influye en la disciplina
escolar de los estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución
educativa pública “San Juan” Trujillo – 2018, en donde se ha podido demostrar:
1.
Que los estudiantes en la variable
disciplina escolar, se ubican en medio y alto nivel con porcentajes de 93,3%,
66.7% en el pre-test y post-test
respectivamente.
2.
Que
en la Comparación por niveles de las dimensiones de la Disciplina en el ámbito escolar
antes y después en los participantes del estudio, en la dimensión conducta asertiva presentan 86.7% y 61.3%
ubicándolos en niveles medio y alto, en relación al pre-test
y post-test respectivamente.
3.
En la dimensión comunicación presentó porcentajes de 89.3% y 62.7% en
relación al pre-test y post- test
respectivamente, ubicándolos también en niveles medio y alto.
4.
En la dimensión relaciones
interpersonales presentó porcentajes de 86.7% y 68.0% en relación al pre-test y post- test respectivamente, ubicándolos también
en niveles medio y alto. Estas dimensiones son los que consideramos están
presentes en la Disciplina Escolar variable dependiente del programa de
convivencia “valorándonos entre amigos”.
5. Los resultados obtenidos en el post test son muy alentadores y de
acuerdo a la interpretación de las tablas de la prueba para muestra emparejada
es la siguiente para el global Disciplina escolar después menos
disciplina antes, decimos:
a) Los datos nos
proporcionan suficiente evidencia para concluir la existencia de una diferencia
con significatividad entre las puntuaciones de disciplina en el ámbito escolar antes
y posterior a la aplicación de “Valorándonos entre amigos”, ya que el
valor de la media de diferencia fue de una
significación = 0.000 < 0.01, lo cual
implica que existe influencia altamente significativa del Programa de
Convivencia “ Valorándonos entre amigos” en la mejora de la disciplina en el
ámbito escolar, cuyo porcentaje antes de la aplicación del programa fue 93,3%
situándose en el nivel medio y cuyo porcentaje luego de la aplicación del
programa cambio al 66,7%, situándose en el nivel alto en relación a los
niveles.
b) De la misma forma para las
dimensiones:
- Para
Conducta asertiva:
Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir que existe
diferencia altamente significativa entre la media de las diferencias de
la disciplina en al ámbito escolar en la
dimensión Conducta asertiva menos la media de las diferencias de la disciplina en
al ámbito escolar en la dimensión conducta asertiva antes, lo que implica que
existe un efecto altamente significativo del Programa de convivencia
“Valorándonos entre amigos” en la mejora de la disciplina escolar en
estudiantes participantes; , ya que el valor de significación es igual a 0
,000 con una comparación de media de la diferencia que reportó un valor de 8,9600.
- Para
Comunicación:
Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir la
existencia de una diferencia con alta significatividad entre las
puntuaciones de la dimensión Comunicación de la disciplina en al ámbito escolar
antes versus del desarrollo de “Valorándonos entre amigos”, ya que el valor de
significación es igual a p =0.000 < 0 ,01 y una media de diferencia que
reportó 5,1066.
- Para
Relaciones Interpersonales:
Los datos nos proporcionan suficiente evidencia para concluir que existe
diferencia altamente significativa entre la media de las diferencias de la
disciplina en el ámbito escolar en la dimensión Relaciones Interpersonales
después menos la media de las diferencias de la
disciplina en el ámbito escolar en la dimensión Relaciones
Interpersonales antes (9,6533), y su valor de significación 0,000 lo que
implica que existe un efecto altamente significativo del programa “Valorándonos
entre amigos” en la mejora de la disciplina en el ámbito escolar en la
dimensión referida a las relaciones entre las personas , en estudiantes I.E.P.
“San Juan”, Trujillo – 2018; ya que su valor de significación p = 0.000 < 0,01.
5.
Conclusiones
·
El programa de convivencia “valorándonos entre amigos” tiene una
influencia con significatividad en la disciplina en el ámbito escolar de los
estudiantes participantes del presente trabajo científico. De la misma manera
se puede observar la existencia de una diferencia con significatividad en
referencia a los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los
cuestionarios en el grupo de experimentación.
·
El nivel más frecuente de la
disciplina escolar según dimensiones conducta asertiva, comunicación y
relaciones interpersonales fue medio antes de la aplicación del programa, es
decir 86.7%.
·
El nivel más frecuente de la
disciplina escolar según dimensiones conducta asertiva, comunicación y
relaciones interpersonales fue alto después de la aplicación del programa, es
decir 61,3%.
·
El programa de convivencia
“valorándonos entre amigos” influye significativamente en la dimensión conducta
asertiva de la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes participantes
del presente trabajo científico. De la misma manera se puede observar la
existencia de una diferencia con significatividad en referencia a los puntajes
que se obtuvieron antes y después de aplicados los cuestionarios en el grupo de
experimentación.
·
La aplicación del programa de
convivencia “valorándonos entre amigos” influye significativamente en la
dimensión comunicación de la disciplina en el ámbito escolar de los estudiantes
participantes del presente trabajo científico. De la misma manera se puede
observar la existencia de una diferencia con significatividad en referencia a
los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los cuestionarios
en el grupo de experimentación.
·
La aplicación del programa de
convivencia “valorándonos entre amigos” influye significativamente en la
dimensión Relaciones Interpersonales de la disciplina en el ámbito escolar de
los estudiantes participantes del presente trabajo científico. De la misma
manera se puede observar la existencia de una diferencia con significatividad
en referencia a los puntajes que se obtuvieron antes y después de aplicados los
cuestionarios en el grupo de experimentación.
· Concluyo diciendo que esta
investigación coincide con Corrales, cuando sostiene que la disciplina escolar,
tienen como núcleo central el respeto y tiene cuatro palabras cercanas o
relacionadas que son la norma, el orden, el acompañamiento y la sanción es
decir esto se trasluce n valores para poder vivir en convivencia.
6.
Referencias
Corrales, M. (2017). Representación social de disciplina escolar
y su influencia en la convivencia. Medellín - Colombia.
Miranda, M. C.
(2017). Estrategias para mejorar la
disciplina y convivencia en los adolescentes de la institución educativa Juana
Infantes Vera N° 03. Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima-Cercado.
Vargas, M. (2016). Niveles de violencia y convivencia escolar
en estudiantes de la institución educativa secundaria José Antonio Encinas,
Puno.